Hay mucha pobreza en muchas partes del pais, de la cual muchos no han llegado a esos rincones donde se siente gran necesidad y un espirìtu de nobleza. Los niños no juegan con Tablets, Celulares, Play estation, ùnicamente juegan con sus llantas de bicicleta.

La Educación es la parte mas valiosa en relacion academica de todo ser humano como ente social

base de datos

¿Qué son las bases de datos?

Una base de datos es un “almacén” que nos permite guardar grandes cantidades de información de forma organizada para que luego podamos encontrar y utilizar fácilmente. A continuación te presentamos una guía que te explicará el concepto y características de las bases de datos.

El término de bases de datos fue escuchado por primera vez en 1963, en un simposio celebrado en California, USA. Una base de datos se puede definir como un conjunto de información relacionada que se encuentra agrupada ó estructurada.

Desde el punto de vista informático, la base de datos es un sistema formado por un conjunto de datos almacenados en discos que permiten el acceso directo a ellos y un conjunto de programas que manipulen ese conjunto de datos.

Cada base de datos se compone de una o más tablas que guarda un conjunto de datos. Cada tabla tiene una o más columnas y filas. Las columnas guardan una parte de la información sobre cada elemento que queramos guardar en la tabla, cada fila de la tabla conforma un registro.

Definición de base de datos

Se define una base de datos como una serie de datos organizados y relacionados entre sí, los cuales son recolectados y explotados por los sistemas de información de una empresa o negocio en particular.

Características

Entre las principales características de los sistemas de base de datos podemos mencionar:

• Independencia lógica y física de los datos.
• Redundancia mínima.
• Acceso concurrente por parte de múltiples usuarios.
• Integridad de los datos.
• Consultas complejas optimizadas.
• Seguridad de acceso y auditoría.
• Respaldo y recuperación.
• Acceso a través de lenguajes de programación estándar.

Sistema de Gestión de Base de Datos (SGBD)

Los Sistemas de Gestión de Base de Datos (en inglés DataBase Management System) son un tipo de software muy específico, dedicado a servir de interfaz entre la base de datos, el usuario y las aplicaciones que la utilizan. Se compone de un lenguaje de definición de datos, de un lenguaje de manipulación de datos y de un lenguaje de consulta.

Ventajas de las bases de datos

Control sobre la redundancia de datos:

Los sistemas de ficheros almacenan varias copias de los mismos datos en ficheros distintos. Esto hace que se desperdicie espacio de almacenamiento, además de provocar la falta de consistencia de datos.

En los sistemas de bases de datos todos estos ficheros están integrados, por lo que no se almacenan varias copias de los mismos datos. Sin embargo, en una base de datos no se puede eliminar la redundancia completamente, ya que en ocasiones es necesaria para modelar las relaciones entre los datos.

Consistencia de datos:

Eliminando o controlando las redundancias de datos se reduce en gran medida el riesgo de que haya inconsistencias. Si un dato está almacenado una sola vez, cualquier actualización se debe realizar sólo una vez, y está disponible para todos los usuarios inmediatamente. Si un dato está duplicado y el sistema conoce esta redundancia, el propio sistema puede encargarse de garantizar que todas las copias se mantienen consistentes.

Compartición de datos:

En los sistemas de ficheros, los ficheros pertenecen a las personas o a los departamentos que los utilizan. Pero en los sistemas de bases de datos, la base de datos pertenece a la empresa y puede ser compartida por todos los usuarios que estén autorizados.

Mantenimiento de estándares:

Gracias a la integración es más fácil respetar los estándares necesarios, tanto los establecidos a nivel de la empresa como los nacionales e internacionales. Estos estándares pueden establecerse sobre el formato de los datos para facilitar su intercambio, pueden ser estándares de documentación, procedimientos de actualización y también reglas de acceso.

Mejora en la integridad de datos:

La integridad de la base de datos se refiere a la validez y la consistencia de los datos almacenados. Normalmente, la integridad se expresa mediante restricciones o reglas que no se pueden violar. Estas restricciones se pueden aplicar tanto a los datos, como a sus relaciones, y es el SGBD quien se debe encargar de mantenerlas.

Mejora en la seguridad:

La seguridad de la base de datos es la protección de la base de datos frente a usuarios no autorizados. Sin unas buenas medidas de seguridad, la integración de datos en los sistemas de bases de datos hace que éstos sean más vulnerables que en los sistemas de ficheros.

Mejora en la accesibilidad a los datos:

Muchos SGBD proporcionan lenguajes de consultas o generadores de informes que permiten al usuario hacer cualquier tipo de consulta sobre los datos, sin que sea necesario que un programador escriba una aplicación que realice tal tarea.

Mejora en la productividad:

El SGBD proporciona muchas de las funciones estándar que el programador necesita escribir en un sistema de ficheros. A nivel básico, el SGBD proporciona todas las rutinas de manejo de ficheros típicas de los programas de aplicación.

El hecho de disponer de estas funciones permite al programador centrarse mejor en la función específica requerida por los usuarios, sin tener que preocuparse de los detalles de implementación de bajo nivel.

Mejora en el mantenimiento:

En los sistemas de ficheros, las descripciones de los datos se encuentran inmersas en los programas de aplicación que los manejan.

Esto hace que los programas sean dependientes de los datos, de modo que un cambio en su estructura, o un cambio en el modo en que se almacena en disco, requiere cambios importantes en los programas cuyos datos se ven afectados.

Sin embargo, los SGBD separan las descripciones de los datos de las aplicaciones. Esto es lo que se conoce como independencia de datos, gracias a la cual se simplifica el mantenimiento de las aplicaciones que acceden a la base de datos.

Aumento de la concurrencia:

En algunos sistemas de ficheros, si hay varios usuarios que pueden acceder simultáneamente a un mismo fichero, es posible que el acceso interfiera entre ellos de modo que se pierda información o se pierda la integridad. La mayoría de los SGBD gestionan el acceso concurrente a la base de datos y garantizan que no ocurran problemas de este tipo.

Mejora en los servicios de copias de seguridad:

Muchos sistemas de ficheros dejan que sea el usuario quien proporcione las medidas necesarias para proteger los datos ante fallos en el sistema o en las aplicaciones. Los usuarios tienen que hacer copias de seguridad cada día, y si se produce algún fallo, utilizar estas copias para restaurarlos.

En este caso, todo el trabajo realizado sobre los datos desde que se hizo la última copia de seguridad se pierde y se tiene que volver a realizar. Sin embargo, los SGBD actuales funcionan de modo que se minimiza la cantidad de trabajo perdido cuando se produce un fallo.

Desventajas de las bases de datos

Complejidad:

Los SGBD son conjuntos de programas que pueden llegar a ser complejos con una gran funcionalidad. Es preciso comprender muy bien esta funcionalidad para poder realizar un buen uso de ellos.

Coste del equipamiento adicional:

Tanto el SGBD, como la propia base de datos, pueden hacer que sea necesario adquirir más espacio de almacenamiento. Además, para alcanzar las prestaciones deseadas, es posible que sea necesario adquirir una máquina más grande o una máquina que se dedique solamente al SGBD. Todo esto hará que la implantación de un sistema de bases de datos sea más cara.

Vulnerable a los fallos:

El hecho de que todo esté centralizado en el SGBD hace que el sistema sea más vulnerable ante los fallos que puedan producirse. Es por ello que deben tenerse copias de seguridad (Backup).

Tipos de Campos

Cada Sistema de Base de Datos posee tipos de campos que pueden ser similares o diferentes. Entre los más comunes podemos nombrar:

• Numérico: entre los diferentes tipos de campos numéricos podemos encontrar enteros “sin decimales” y reales “decimales”.
• Booleanos: poseen dos estados: Verdadero “Si” y Falso “No”.
• Memos: son campos alfanuméricos de longitud ilimitada. Presentan el inconveniente de no poder ser indexados.
• Fechas: almacenan fechas facilitando posteriormente su explotación. Almacenar fechas de esta forma posibilita ordenar los registros por fechas o calcular los días entre una fecha y otra.
• Alfanuméricos: contienen cifras y letras. Presentan una longitud limitada (255 caracteres).
• Autoincrementables: son campos numéricos enteros que incrementan en una unidad su valor para cada registro incorporado. Su utilidad resulta: Servir de identificador ya que resultan exclusivos de un registro.

Tipos de Base de Datos

Entre los diferentes tipos de base de datos, podemos encontrar los siguientes:

• MySql: es una base de datos con licencia GPL basada en un servidor. Se caracteriza por su rapidez. No es recomendable usar para grandes volúmenes de datos.
• PostgreSql y Oracle: Son sistemas de base de datos poderosos. Administra muy bien grandes cantidades de datos, y suelen ser utilizadas en intranets y sistemas de gran calibre.
• Access: Es una base de datos desarrollada por Microsoft. Esta base de datos, debe ser creada bajo el programa access, el cual crea un archivo .mdb con la estructura ya explicada.
• Microsoft SQL Server: es una base de datos más potente que access desarrollada por Microsoft. Se utiliza para manejar grandes volúmenes de informaciones.

Estructura de una Base de Datos

Una base de datos, a fin de ordenar la información de manera lógica, posee un orden que debe ser cumplido para acceder a la información de manera coherente. Cada base de datos contiene una o más tablas, que cumplen la función de contener los campos.

En el siguiente ejemplo mostramos una tabla “comentarios” que contiene 4 campos.

Los datos quedarían organizados como mostramos en siguiente ejemplo:

Por consiguiente una base de datos posee el siguiente orden jerárquico:

• Tablas
• Campos
• Registros
• Lenguaje SQL

El lenguaje SQL es el más universal en los sistemas de base de datos. Este lenguaje nos permite realizar consultas a nuestras bases de datos para mostrar, insertar, actualizar y borrar datos.

A continuación veremos un ejemplo de ellos:

• Mostrar: para mostrar los registros se utiliza la instrucción Select.
• Insertar: los registros pueden ser introducidos a partir de sentencias que emplean la instrucción Insert. Borrar: Para borrar un registro se utiliza la instrucción Delete. En este caso debemos especificar cual o cuales son los registros que queremos borrar. Es por ello necesario establecer una selección que se llevara a cabo mediante la cláusula Where. Actualizar: para actualizar los registros se utiliza la instrucción Update. Como para el caso de Delete, necesitamos especificar por medio de Where cuáles son los registros en los que queremos hacer efectivas nuestras modificaciones. Además, tendremos que especificar cuáles son los nuevos valores de los campos que deseamos actualizar. 

Nuevas herramientas informáticas y sus conocimientos en la red

En la actualidad existe una diversidad de software para gestión de la información para el trabajo en forma colaborativa ogroupware, y además se tiene un conjunto de herramientas que facilitan la interacción por medio de convenciones sociales que se denominan software social, tales como: correo electrónico y foros de discusión, el chat y los mensajeros instantáneos, los weblogsII y los wikisIII, los cuales se pueden usar aplicando estrategias didácticas tales como el portafolio electrónico y los webquestIV[1 ].

Debido a la existencia de herramientas de software libre, de servicios gratuitos dehosting y de gestión de contenidos, para la mayoría de los docentes resulta sencillo desarrollar sitios en los que muestren sus contenidos.

Dentro de estas nuevas formas se comunicación se pretende señalar algunas modalidades emergentes que facilitan la interacción social, que si bien son corrientes en otros países, se están introduciendo paulatinamente en todos los ámbitos a nivel nacional. –

Identificar y desarrollar so Y II resolver problemas de forma independiente.

En otras palabras, se trata de una alfabetización digital que está relacionada con la forma en que se

introducen los medios en la enseñanza [3].

“Y ello implicará nuevas competencias para saber interaccionar con la información, para saber manejar intelectualmente con los diferentes sistemas y códigos, para saber trabajar con diferentes tecnologías, saber leer y decodificar no solo de forma lineal sino también hipertextual e hipermedia y por tanto para pasar de lector a lectoautor, y evaluar la información discriminando la válida y útil para su proyecto educativo, comunicativo o de acción”

Wolton [5] dice que: “La igualdad de acceso al conocimiento, no es la igualdad ante el

Conocimiento”. Es decir, se puede navegar por Internet y aparecer en cualquier sitio desconociendo la

Forma por la que se arribó. La realización de asociaciones cognitivas significativas entre los diferentes sitios, requiere un grado de madurez cognitiva y de preparación del usuario que no siempre se tiene [4].

Lo “… más importante en la comunicación, recordémoslo, no está nunca en el lado de la tecnología,

sino en los modelos culturales que éstas transmiten”[5 ].

Por otra parte, la teoría de las inteligencias múltiples (lingüística, matemática, expresión y producción artística, corporal-cinética, etc.), pone de relieve que todos no son iguales cognitivamente para interactuar con los mismos sistemas simbólicos, vale decir que cada uno tiene una preferencia, por las características de su inteligencia, para interactuar más eficientemente con unos sistemas simbólicos y formas de presentar la información, sobre otros [4].

Al mismo tiempo, no se puede olvidar que el conocimiento se transforma en la nueva sociedad, ya que si en la industrial éste era normalmente centralizado, se transmitía fundamentalmente a través de códigos verbales, era relativamente accesible y se traspasaba de generación en generación. En la sociedad del conocimiento, es distribuido y se transmite por diferentes vías y múltiples sistemas simbólicos, esteóricamente al menos más accesible para la persona, llegando a poseer las nuevas generaciones conocimientos no dominados por las antiguas [2].

La tecnología de Internet propicia la creación de espacios específicos para el intercambio de experiencias y la construcción compartida de conocimientos como bases para la creación de las comunidades virtuales; es decir, un lugar electrónico donde las personas se reúnen durante cierto tiempo para compartir experiencias e intercambiar información, con objetivos e intereses comunes. Pero, la red no es sólo un entramado de tecnologías, sino de personas. Dentro de estas comunidades virtuales, existe una cierta relación entre las orientadas al aprendizaje y la teoría de las organizaciones que aprenden, lo que presupone una serie de puntos de partida: una especificación clara de los objetivos de la comunidad y que sean comunes para todos los participantes, que exista un método de tra y formas para poder llegar a acuerdos, que exista cierta cohesión entre los miembros, se pueda evaluar el proceso y los resultados. Esto significa considerar que una comunidad virtual para el aprendizaje no es únicamente un espacio de intercambio de información sino de significados [6].

La sociedad evoluciona hacia la denominada sociedad del conocimiento, que privilegia el conocimiento como capital fundamental, las habilidades y las destrezas cognitivas, el trabajo grupal cooperativo y colaborativo y la deslocalización de la información [7]. A su vez, se caracteriza por la gran velocidad en todos los procesos, el uso intensivo de los conocimientos, la adaptación y el aprendizaje, la revalorización de las personas, las personas como diseñadoras de las situaciones de aprendizaje y el trabajo como un lugar donde aprender y continuar sus aprendizajes.

Se debería agregar, también la necesidad de interactuar en ambientes ricos en herramientas diversas

que permitirán al estudiante acceder al conocimiento través de la activación de diferentes sistemas

−Sistemas cuasi-dinámicos o wikis: esta tecnología no está pensada para contenidos que requieran

Actualización frecuente sino para aquellos que van creciendo a través de las clases, tal como podría crecer una enciclopedia. Los wikis permiten editar las páginas de la web a través de formularios con un código de formateo más simple que el HTML.

Existe una gran diversidad de servicios gratuitos de weblogs y wikis en los que sólo se requiere llenar

Un formulario de alta y comenzar a publicar, pero tienen como contrapartida la alta rigidez en el diseño
debido a la estandarización del mismo.
Un sistema de gestión de contenidos sirve para que un sitio web, adquiera una apariencia y navegación
uniforme, y por otra parte, permite actualizar y gestionar los contenidos fácilmente.

La gran explosión de los CMS se produjo luego de la aparición de la Web 2.0. La Web 1.0 en sus inicios era un repositorio de conocimiento básicamente estático, donde tanto los contenidos como su actualización dependían de su creador a través de los hipervínculos. En cambio, la Web 2.0 se basa en tecnologías para la colaboración como son los wikis, los compilados de imágenes comoFlickr1 y los

sitios creados condel.icio.us2, lo que permite un aumento en la comunicación entre los usuarios a través de la colaboración. Es decir, se trata de un conjunto de innovaciones tecnológicas que están cambiando la forma de usar Internet, basadas en la interactividad, la interrelación y colaboración de todos los navegantes.

Web 2.0 es un término muy utilizado actualmente que tuvo su origen en 2004 en la: “Web 2.0

Conference”VII cuando Dougherty de O'Reilly Media y Cline de MediaLive discutieron del

“renacimiento y la evolución de la web”.

En sus orígenes, hacia 1995; los sitios webs se programaban en HTML (Hypertext Markup Language,

“lenguaje de etiquetado de documentos hipertextual”) aunque con el tiempo comenzó a utilizarse el

PHP (Hypertext Preprocessor), por lo que muchos sitios migraron hacia el nuevo lenguaje. El

concepto inicial de la web era estático, más tarde, con elPHP se obtuvieron webs más dinámicas aunque los contenidos de las páginas web no se modificaban demasiado. Es así que surgieron las hojas de estilo, CSS (Cascading Style Sheets) separando de este modo el diseño de la web y el contenido. ElHTML fue superado por el XHTML (eXtensible Hypertext Markup Language, “lenguaje extensible

de marcado de hipertexto”) y las páginas web fueron evolucionando, pasando de ser “informativas”a

ser“participativas”.

De este modo se destaca el concepto de Web 2.0, como una forma nueva de actuar, interactuar y relacionarse a través de las redes sociales. Esta“participación” del usuario permite el surgimiento de nuevos conceptos tales como weblogs o wikis, como espacios muy fáciles de modificar y actualizar. Otro concepto que surge es el de“sindicación” con un nuevo formatoRSS (Really Simple

Syndication) desarrollado para estar al tanto cuando los contenidos se actualizan o son modificados

con alta frecuencia a fin de compartir la información con otros programas o webs.

Esta evolución de las webs permite la aparición de Ajax (Asincronical javascript and xml), término que abarca varias tecnologías: XHTML-CSS, DOM (Document Object Model) yXML (eXtensible Markup Language, “lenguaje de marcado ampliable o extensible), a través de herramientas orientada al mundo empresarial y libres [10].

Por otra parte, el acceso inalámbrico a Internet y los recursos móviles posibilitan que día a día los estudiantes y los profesores se puedan conectar a Internet adquiriendo las habilidades necesarias y cada vez más simples, para publicar los contenidos a través del uso de weblogs y wikis.

B. Tecnologías colaborativas en educación

B.1 Los weblog

Un weblog es una página web que opera como diario personal o de un grupo, siendo accesible públicamente de forma individual o colectiva. Es un sitio que un docente puede crear para llevar a cabo trabajos colaborativos [11] puesto que los estudiantes que acceden a él consiguen escribir opiniones sobre los temas publicados favoreciendo el intercambio de ideas, testimonios y teorías entre ellos. El docente puede escribir apuntes y nuevos los estudiantes pueden agregar nuevos comentarios a través de una estructura que es básicamente cronológica. Es un medio de expresión hipertextual basado en la gestión de contenidos que permite realizar enlaces con otros sitios integrando elementos multimedia con facilidad de uso y lo más importante: es gratuito. La información se organiza en orden cronológico y se actualiza automáticamente.

Es posible incluir enlaces a contenidos externos a otros blogs y organizar la información por temática, por lo que su uso se centra fundamentalmente en los sistemas universitarios ya que permiten construir el conocimiento al alumno alrededor de las asignaturas y al docente plantear actividades de enseñanza a través de estrategias, tales como el WebQuest. De este modo permite la construcción colectiva y compartida del conocimiento

Ya que la creación de un weblog es libre, gracias a la tecnología gratuita, tanto los docentes como los estudiantes pueden implementarla y darle usos diversos. Es posible que el profesor exponga a sus estudiantes los contenidos, los cronogramas, los resultados de los exámenes, así como también podrá utilizarlos de manera personal para llevar a cabo reflexiones y comentarios sobre sus clases, etc. El estudiante, por otra parte, podrá utilizarlo en forma personal como cuaderno de clase, o bien de manera grupal para proyectar los trabajos.

Baggetun [12] expresa que los alumnos en una weblog: quieren hablar sobre sus actividades y buscan

ayuda activamente, como aprendices “activos y motivados”...También establece algunas de sus

ventajas: ya que en primer lugar, un blog cumple la función de cuaderno de bitácora de aprendizaje

para la reflexión, personal pero público. Es una herramienta muy adecuada para demostrar el propio progreso de aprendizaje y el propio desarrollo personal. La naturaleza pública se abre a un intercambio de respuestas que conduce a una colaboración e incluso a la creación de comunidades. Los blogs son también propiedad de los propios estudiantes, lo cual significa que tienen una total propiedad sobre su propia herramienta de aprendizaje, y que pueden adaptar a su medida y personalizar de la manera que quieran. Esto les da también fuertes motivaciones para utilizar la herramienta. Es, además, una herramienta fácil de usar, lo cual significa que pone una potente herramienta en manos tanto de principiantes como de expertos, que sirve de mediación (una herramienta para influir y a través de la cual expresarse) hacia un amplio grupo de personas. El uso de recursos multimedia es también posible mediante la carga de imágenes y otros tipos de archivos, que lo hacen adecuado para una diversidad de temas. Por último, las weblogs están siendo adaptadas por muchos para muy variadas tareas que hoy en día son realizadas en su mayor parte por grandes sistemas de gestión de aprendizaje, tales como el envío de diapositivas, currículos, horarios, etc.

Por otra parte, González Vargas [13] describe tres fenómenos muy marcados al realizar las primeras

experiencias conblogs en un sexto grado:

4º Simposio Argentino de Sociedad de la Información 2006 - SSI 2006

148

−Uso de un lenguaje abreviado propio de los chat y mensajes de texto.

−Uso de expresiones consideradas inapropiadas como garabatos o bromas que aparecen como

insultos, faltas de respeto o groserías.

−Absoluta confusión entre los ámbitos público y privado en Internet.

A partir de estos resultados el autor en sus experiencias, trabajó en el aula los temas relacionados con el uso apropiado del lenguaje, y cuestiones acerca de la ética en comunicación así como también cuestiones referentes a lo público y lo privado. Expresa entonces que: Lo importante es enseñar al

alumno que una adecuada comunicación tiene mucho que ver con el uso compartido de los códigos y, por sobre todo, la comprensión de los contextos en que la comunicación se enmarca. En cuanto al segundo tema, de orden valórico(sic), la situación es una formidable oportunidad para hablar de respeto y responsabilidad y atraer a la conversación una serie de indicaciones que ayudarán a los alumnos a comprender la dimensión ética y valórica de la comunicación.

En lo relativo al tercer punto, hay que partir dándose cuenta que Internet, tal vez como ninguna otro medio de comunicación masivo, ofrece esa doble posibilidad. Hay un ámbito privado (correo electrónico, chat, etc.) y un ámbito público (página Web, foro). El blog queda, tal vez, a mitad de camino entre lo público y lo privado y la diferencia la hace la temática y la intencionalidad del autor (otra vez el contexto), pero todo blog es un espacio público y abierto al que puede llegar cualquiera y esa dimensión hay que enseñarla, hay que hacerla notar, porque los alumnos, de buenas a primeras, no siempre se dan cuenta

B.2 Los WebQuest

Los WebQuest (Quest significa búsqueda), según Marquès Graells [11] son un conjunto deactividades

de aprendizaje enfocadas a la investigación a través de las cuales los estudiantes ponen en marcha

procesos de análisis, evaluación, organización, síntesis y argumentación. La investigación se realiza a partir de la consulta de fuentes de información sugeridas que en general se encuentran en la web por lo que el estudiante tiene accesibilidad a los recursos y no debe adicionar tiempo a su búsqueda. Son parte de lo que se denomina: “actividades de aprendizaje basadas en la red”. Básicamente, entonces, las tareas están diseñadas para que el alumno desarrolle habilidades esenciales para utilizar apropiadamente la información que encuentra, es decir, para clasificarla, organizarla, analizarla y sintetizarla correctamente, con el objeto de generar con ella, un producto nuevo apoyándose en herramientas informáticas y otros recursos.

Las WebQuest son una actividad de investigación a través de los recursos de Internet que permiten el análisis y la síntesis de información, el trabajo grupal con roles y las soluciones creativas. Como estrategia didáctica la búsqueda, recopilación y reelaboración de la información permiten desarrollar los procesos cognitivos superiores. Es un trabajo colaborativo en el que se deben poner en común los